SABERES DIGITALES. 

El mundo contemporáneo vive una revolución tecnológica que está modificando diversas actividades de la sociedad; emerge una cultura digital en la que se reconstruyen las prácticas, las identidades y las representaciones sociales, cual hace necesario replantear el sentido de la educación.

LOS SABERES DIGITALES.

Los saberes digitales son un esquema teórico que nos permite estructurar la incorporación de las TIC al currículo universitario centrándonos en los objetos instrumentales y del conocimiento, alejados de marcas y particularmente de dispositivos. Los saberes digitales sintetizan una enorme masa de cuestiones que aparecen cuando se habla de TIC de diez rubros genéricos que permiten la organización del grado de aprobación tecnológica.

Son una estructura graduada de habilidades instrumentales y conocimientos teóricos de carácter informático e informacional que distinguen a los usuarios de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) conforme al contexto académico en el que se desenvuelven. Estos saberes permiten pensar en los objetivos del conocimiento más allá de los diferentes tipos de dispositivos y sintetizan una enorme cantidad de contenidos relacionados con las TIC que activan la organización de una discusión, hasta ahora, desordenada.

Las tecnologías de la información y la comunicación (tic) en la sociedad se ha posicionado como uno de los elementos centrales. la organización de las naciones unidas para la educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO, 2013) manifestó que vivimos en tiempos de grandes transformaciones tecnológicas, que están modificando de manera profunda las relaciones humanas.La historia nos demuestra que todo avance e innovación tiene su proceso de apropiación, así los recursos tecnológicos, también poseen su propia historia, proceso evolutivo y de aprendizaje. El analizar la interrelación de los docentes del nivel medio superior con las Tecnologías de Información y Comunicación, responde a la necesidad de valorar aquellos principios pedagógicos que permiten utilizar las TIC considerando su usabilidad y criterios pedagógicos para su utilización. 

Uso de las TIC. 

La historia nos demuestra que todo avance e innovación tiene su proceso de apropiación, así los recursos tecnológicos, también poseen su propia historia, proceso evolutivo y de aprendizaje. En este estudio se aborta la usabilidad como la facilidad con la cual el usuario interactúa con la tecnología, cuando son accesibles los aspectos técnicos de los artefactos, considerando además de este enfoque, el analizar la experiencia del usuario, en este caso al docente, que, en la interacción con el recurso, además de tener una experiencia agradable y atractiva.

El uso de estas tecnologías requiere de una gran responsabilidad sobre todo en lo referente a la actualización de los medios, ya que el sector crece a ritmos desproporcionados y exponenciales. Esta actualización debería de ponernos más alertas sobre cómo perciben nuestros alumnos la información que les aportamos a través de los medios tradicionales y buscar fórmulas capaces de poner en práctica procesos de aprendizaje que les haga mucho más atractiva la información.                                                                                                      

Los citados autores la definen como  la capacidad de uso, es decir, la característica que distingue a los objetos diseñados para su utilización de los que no lo fueron. Como vocablo inglés tiene un significado más amplio, ya que refiere a la facilidad o nivel de uso, es decir, al grado en el que el diseño de un objeto facilita o dificulta manejo.

En este contexto la usabilidad trae consigo la pertinencia de hablar de apropiación, es decir la forma en la cual podemos utilizar un objeto, producto, etc. y dominar su utilización, “en el ámbito específico de la tecnología, podríamos extrapolar que este proceso parte de la oposición a una recepción pasiva e inerte de contenidos, ya que el sujeto internacionalizar el proceso comunicativo al que se enfrenta y lo procesa adaptándolo, apropiándolo a sus necesidades.

El analizar la interrelación de los docentes del nivel medio superior con las Tecnologías de Información y Comunicación, responde a la necesidad de valorar aquellos principios pedagógicos que permiten utilizar las TIC considerando su usabilidad y criterios pedagógicos para su utilización.

SABERES DIGITALES MÍNIMOS

Nuevos conocimientos y habilidades emergen hoy en día, como parte de las competencias a desarrollar para vivir en la era digital. Ramírez (2012:10,11), los saberes digitales mínimos, son una serie de saberes y saberes instrumentales que los estudiantes y profesores de una disciplina determinada poseen para desempeñarse de manera exitosa en tareas propias de su disciplina.

A continuación se muestra una tabla que contienen los saberes mínimos que debemos conocer y las características de estas.

NO.	SABERES DIGITALES.	CARACTERIZACIÓN.
1	SABER USAR DISPOSITIVOS.	Conocimientos y habilidades necesarias para la operación de sistemas digitales (computadoras, tabletas, teléfonos inteligentes, cajeros automáticos, kioscos digitales).
2	Saber administrar archivos (ARC).	Conocimientos y habilidades necesarias para la manipulación (copiar, pegar, borrar, renombrar, buscar, comprimir, convertir, etc.
3	Saber usar programas y sistemas de información especializados (SWE).	Conocimientos y habilidades relacionados al software, cuyas funciones y fines específicos son relevantes para enriquecer procesos y resolver tareas propias de una disciplina (diseño gráfico, programación, análisis estadístico, entre otras.
4	Saber crear y manipular contenido de texto y texto enriquecido (TXT).	Conocimientos y habilidades para la creación (apertura de un documento nuevo o elaboración de una entrada en un blog), edición (copiar, pegar o cortar).
5	Saber crear y manipular conjuntos de datos (DAT).	Conocimientos y habilidades para la creación de archivos en hojas de cálculo y programas de estadística o bases datos.
6	Saber crear y manipular medios y multimedia* (MM).	Conocimientos y habilidades para la identificación del archivo por contenido o atributos; la reproducción.
7	Saber comunicarse en entornos digitales (COM).	Conocimientos y habilidades para transmitir in-formación a través de voz, mensaje de texto, fotos o videollamadas.
8	Saber socializar y colaborar en entornos digitales (CLB).	Conocimientos y habilidades orientadas a la difusión de información (blogs y microblogs); la interacción social por medio de redes sociales como Facebook, Twitter, Instagram.
9	Saber ejercer y respetar una ciudadanía digital (CDD).	Conocimientos, valores, actitudes y habilidades referentes a las acciones (usos sociales, comportamientos éticos, respeto a la propiedad intelectual, integridad de datos, difusión de información sensible).
10	Literacidad digital (LIT).	Conocimientos, habilidades y actitudes dirigidas a la búsqueda efectiva de contenido digital y su manejo mediante el empleo de palabras clave.

¿Qué es la Alfabetización Digital?

Hasta hace poco tiempo, una persona alfabetizada era aquella con dominio de la lectura y la escritura. Sin embargo, actualmente, en la era de la información y la comunicación, pareciera que esto es insuficiente dado que solo permite acceder a parte de la información. Los libros, que hasta hace poco eran nuestra mayor fuente de conocimiento, una persona culta y alfabetizada requiere, además, conocimientos de informática. (Domínguez Sánchez) considera que en la Alfabetización Digital se requiere: “dominio del manejo técnico de cada tecnología (conocimiento práctico del hardware y del software que emplea cada medio).

En conclusión podemos decir que  los saberes digitales están presentes ya que las tecnologías ha permitido ser una herramienta importante en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje, la cual  permite a los estudiantes adquirir el conocimiento en forma más inmediata y amplia el profesor cumple un papel fundamental, en el conocimiento y uso de estas tecnologías, debido a la importancia didáctica que puedan tener si le da un buen uso. Esto hace referencia a la tecnología de la información y comunicación y son aquellas herramientas computacionales que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma. Son incuestionables y están ahí, forman parte de la cultura tecnológica que nos rodea y con la que debemos convivir. Amplían nuestras capacidades físicas y mentales. Y las posibilidades de desarrollo social.

Referencias:

(Dr. Alberto Ramirez Martinell, 2014

Dr. Alberto Ramirez Martinell, D. M. (2014). Saberes digitales de los actores universitarios. universidad veracruzana.

 (Alberto Ramirez Martinell, 2017)

Alberto Ramirez Martinell, M. A. (2017). Saberes digitales de los docentes de educacion basica . veracruz: creative commos.

Dr. Alberto Ramirez Martinell, D. M. (2014). Saberes digitales de los actores universitarios. universidad veracruzana.